摘要：UGC模式在外语教学中的应用
青岛欧风今天打算不从同学们的角度介绍语言学习方法，从教师们的角度为大家介绍一种外语教学中非常新鲜实用的方式——UGC模式：
随着互联网的发展，一种新的内容产生方式——UGC模式应用而生。UGC，User Generated Content，就是用户生成内容的意思，是伴随着以提倡个性化为主要特点的Web2.0概念而兴起的。它并不是某一种具体的业务，而是一种用户使用互联网的新方式，即由原来的以下载为主变成下载和上传并重。
随着互联网运用的发展，网络用户的交互作用得以体现，用户既是网络内容的浏览者，也是网络内容的创造者。百度百科等就是典型的UGC模式的范例。
UGC模式的思维，是将原有的一维单向模式转变为二维双向互动模式。UGC模式能获得如此发展，其契合了现代人习惯和心理。
由于网络的普及和发达，人们获取知识的速度较过去以倍级增加，而随着人们知识的增加，人们不再满足于单纯的获取知识，而是希望更多地创造.此时UGC平台恰恰提供了这样一个机会，用户创造本身所带来的成就感和满意度促进了这一平台思维的更广发展。这种思路和理念在外语教学中其实也同样适用，而这种UGC模式的应用也将改变传统教学互动的思路。
一般而言，在外语教学中的互动，主要是以教师提问或教师设置任务为主，学生通常是现场回答或现场演练，教师点评。在此互动基础上，若可以加入UGC模式的应用，将学生的练习成果化，对学生和教师都将起到事半功倍的作用。
从具体角色分配上，在外语教学中，U-user用户主要是指学生，学生是外语学习的用户，需要根据学习内容形成一定的内容成果。教师则充当了UGC的平台，提出需要形成成果的引导提纲，对学生形成的教学成果进行评价和指导，并整合学生的成果然后综合呈现，最终将成果分享至更多的学生，辅助更多学生的学习和成长。
笔者总结在外语教学中应用UGC模式，以全日制班级为例，按照学生所处学习阶段的不同，大致可以分三个阶段采取三种不同方法，具体如下：
1、 每日课后由学生自行录制当日所学内容的朗读音频，时长0.5-1分钟。
这一形式，对于语音学些阶段的学生尤为适用。对学生而言，可以将当日所学内容进行复习，反复操练。通常而言学生录制0.5-1分钟的音频练习则需要1-2小时，这样的时间积累在学习初期对学生非常有益。对老师而言，一方面可以通过音频对学生的发音进行纠正，为学生提供个性化的指导，帮助学生精准提升;另一方面可以将典型的音频进行整理，对常发生的错误点进行汇总，编辑整理，那些整理的音频未来将可以成为更具针对性的教学素材。
特别值得一提的是，在现阶段学生希望快速学习完成某阶段的课程的背景下，若教师教学内容已无法再压缩，可根据教学内容采取这一模式，将课堂练习时间转移到学生课后，在整体课时减少的情况下，可以尽可能保证学习效果。
